Lucrarea de fata isi propune sa abordeze problematica pe care o genereaza realizarea proceselor de evalaure indreptate asupra rezultatelor scolare si, prin extensie, principalele functii si implicatii pe care acestea le au in contextul actului didactic. Una din caracteristicile evolutiei teoriei si practicii pedagogice, in ultimele decenii, o constituie recunoasterea faptului ca desfasurarea activitatii didactice reprezinta o intrebare multivariata, intemeiata pe relatii logice, a obiectivelor si continuturilor acestuia de instruire si de evaluare.
Obiectivele si continuturile sugereaza comportamentele ce urmeaza sa fie dezvoltate la cei instruiti, dar si modurile de evaluare a efectelor produse.
